Formación profesional dual
La propuesta tiene un contexto muy claro. En España, el desempleo de los menores de 25 años llegó a una cifra récord: 52.1%. Es decir de cada 10 españoles jóvenes buscando trabajo, solo 5 logran encontrarlo. Bueno, en general, la situación del desempleo juvenil europeo está complicada: Grecia también con 52.1%; Portugal con 36.4% e Italia con 36.2%.
La situación económica mundial es complicada, y en Europa un poco más, así que estos jóvenes no tienen opciones reales de encontrar empleo en el corto o mediano plazo, a menos que hayan cambios institucionales desde adentro. Uno de los problemas que se reconoce es que los jóvenes, al terminar su educación formal salen sin conocimientos que sean apreciados realmente por las empresas, lo cual los hace tener una baja productividad. Esto significa que la empresa tendría que pagar salarios que son relativamente elevados por un empleado poco productivo… algo que es especialmente negativo en un ambiente de poco crecimiento económico.
Mientras tanto, en Alemania la historia es distinta. Al tiempo que 500 mil jóvenes alemanes entran a la Universidad, otros 500 mil entran a educación técnica (dual), lo cual les facilita obtener capacitación, adquirir experiencia laboral, y finalmente, entrar al mercado laboral.
¿Qué implica la educación dual?
Copio a continuación lo que señala el artículo:
“La formación profesional dual en Alemania, donde están reconocidas unas 350 titulaciones profesionales, combina la capacitación teórica con la formación directa y remunerada en centros de trabajo.
Durante los entre dos y tres años y medio que dura la formación dual, el estudiante acude entre tres y cuatro días a la semana a trabajar en una empresa y entre uno y dos días a la semana a la escuela.
Más de 500.000 compañías, en su mayoría de tamaño pequeño y medio, participan en este modelo, que pagan un sueldo a los aprendices, mientras que el Estado alemán asume el coste de la formación teórica”.
En el caso de Guatemala, esto puede ser una opción. Sin embargo, para que pueda ser aprovechado por mayores sectores de la población, debe “tropicalizarse”. En Guatemala menos del 10% de los jóvenes termina secundaria. Si se quiere impulsar la contratación de jóvenes debe reconocerse esta situación y hacer la educación dual flexible a nuestras realidades educativas.
* http://www.abc.es/20120708/economia/abci-ministra-alemana-trabajo-201207...
Lisardo nació en Guatemala. Actualmente estudia su Ph.D. en Políticias Públicas en George Mason University, donde también trabaja como investigador. Estudió una Maestría en Políticas Públicas en la Universidad de Maryland, Estados Unidos, gracias a la beca Fulbright. Estudió economía en la Universidad Francisco Marroquín gracias a la Beca de Impulso al Talento Académico. Ha trabajado para el Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (CIEN) en temas de política económica, laboral, presupuestaria y social. También ha dado clases en las universidades Francisco Marroquín y Rafael Landivar. Además de la familia y los amigos, Lisardo encuentra alegría en un buen libro.
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Comentarios
Este es un tema clave
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Este es un tema clave Lisardo. Gracias por traerlo al debate publico!
Justamente en CABI estamos estudiando esto para SEGEPLAN. He terminado de revisar el libro “Some Small Countries Do It Better. Rapid Growth and Its Causes in Singapore, Finland, and Ireland” de S. Yusuf y K. Nabeshima (Banco Mundial, 2012).
Se revisan esos tres casos considerados exitosos y en los tres existe la posibilidad de la educacion vocacional para aquellos jovenes que no pueden o no quieren ir a la Universidad.
Sin embargo, algo importante es que la falta de coincidencia entre lo que se aprende y lo que necesita el mercado se debe a falta de coordinacion y comunicacion entre las entidades educativas y las empresas. No importa si en el sector educativo son Universidad o escuelas tecnicas. Aqui es donde los autores enfatizan el papel del Estado y sus agencias de planificacion (digamos SEGEPLAN) y de competitividad (lo que hace Jaime en MINECO). Ellos deberian servir de coordinadores para que Universidades, institutos vocacionales y empresarios se sienten a definir NO la demanda actual, sino las habilidades que en el futuro seran requeridas por el mercado. Es decir que tienen una funcion de anticiparse, para que cuando los jovenes terminen los programas sus habilidades sean pertinentes.
Por otro lado, en los politecnicos se necesita una fuerte inversion para que toda la tecnologia este updated para que el aprendizaje realmente beneficie a los empleadores. Aqui ellos tienen que aportar tambien. Habria que ver como funciona el modelo de la URL con alianza del sector automotriz. Tambien revisar lo que hace el INTECAP. Saludos, cma.
se me olvidaban dos puntos
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se me olvidaban dos puntos adicionales:
1. esto es muy pertinente como respuesta a la crisis del magisterios y las escuelas normales, y muchos de los argumentos de la oposicion normalista.
2. tambien es fundamental como respuesta a una eventual reinsercion de los integrantes de las maras a la vida productiva en el marco de la legalidad.
Coincido contigo. Ahora bien,
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Coincido contigo.
Ahora bien, también hay un espacio importante par ala demanda actual, así que hay que avanzar en ambas vías.
Un gran abrazo y gracias por tus comentarios!!
Lo bueno es que un montón de
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Lo bueno es que un montón de egresados de la madraza de Guatemala estén "asesorandonos" en productividad y competitividad, lo curioso ¿cuales serán sus honorarios?, lo chistoso en Guate los que no van a la escuela están cortando caña, café o palma africana...¿ descubriendo el hilo negro o agua azucarada?
"Otra sugerencia es que las
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"Otra sugerencia es que las políticas públicas coordinen las necesidades de la oferta y la demanda laboral, creando vínculos entre educación y empleo, con nuevas tecnologías que amplíen las opciones de trabajo. Debe impulsarse programas de primer empleo o emprendimiento urbano y rural de mejor calidad, con esfuerzos público–privados."
Hoy en elPeriodico sobre INDH del PNUD, aqui http://elperiodico.com.gt/es/20120723/pais/215447/
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